Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques

Préparée par le module 9 — Traitement des informations (35 h)

Ce que recouvre la compétence (annexe II)

• 1.Rechercher, organiser et hiérarchiser les informations nécessaires à la prise en soins personnalisée
• 2.Transcrire les données recueillies, transmettre, par le ou les modalités de communication les plus appropriés, les informations, observations relatives à la personne et à son environnement, à la réalisation d'un soin ou d'une activité
• 3.Analyser les situations et relayer des informations pertinentes en lien avec le projet de soins ou de vie construit en équipe pluri-professionnelle

3 critères d'évaluation — toucher un critère pour voir ses indicateurs

• 1Fiabilité du recueil des données

  • Toutes les données recueillies (observation et mesures) sont fiables et conformes
  • Les données respectent la réglementation en vigueur.
  • Les données respectent la protection du patient/ de la personne et le secret professionnel.
  • Les anomalies ou les incohérences sont ciblées
• 2Fiabilité et pertinence des données sélectionnées et transmises

  • Les données organisées et hiérarchisées permettent le raisonnement clinique.
  • L'évaluation du risque, du danger ou de l'urgence est réalisée
• 3Qualité des transmissions

  • Le vocabulaire utilisé est professionnel et adapté
  • Une synthèse claire de la situation de la personne est restituée
  • L'analyse est transmise aux professionnels concernés dans les délais appropriés
  • Les outils de transmission sont maîtrisés
  • La continuité et la traçabilité des soins sont assurées

Préparée par le module 10 — Travail en équipe pluriprofessionnelle, qualité et gestion des risques (70 h)

Ce que recouvre la compétence (annexe II)

• 1.Identifier son propre champ d'intervention au regard des fonctions et activités de chaque professionnel et des lieux et situations d'intervention
• 2.Organiser sa propre activité au sein de l'équipe pluri-professionnelle en s'inscrivant dans la planification de l'ensemble des activités et des changements prévisibles
• 3.Organiser et prioriser son activité pour répondre aux besoins d'une personne ou d'un groupe de personnes dans un contexte susceptible de changer
• 4.Apporter une contribution au projet de soins, au projet de vie et à tout projet collectif et institutionnel
• 5.Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités et transmettre les informations appropriées
• 6.Apporter une contribution à l'évaluation des pratiques en équipe pluri-professionnelle et à la démarche qualité et à la gestion des risques
• 7.Évaluer sa pratique, identifier les axes d'amélioration et ses besoins en formation
• 8.Proposer des actions d'amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences

6 critères d'évaluation — toucher un critère pour voir ses indicateurs

• 1Pertinence dans l'identification et la prise en compte du champ d'intervention des acteurs

  • Les intervenants et leurs missions sont identifiés
  • Les différents professionnels sont sollicités à bon escient
  • La contribution au travail en équipe tient compte du champ de compétences de l'auxiliaire de puériculture et de celles des différents professionnels
• 2Pertinence de l'organisation de son activité

  • Les activités réalisées relèvent du champ de compétences de l'auxiliaire de puériculture
  • L'organisation de ses activités permet d'optimiser le travail en équipe et s'adapter aux changements, elle est explicitée.
  • Les activités sont hiérarchisées, priorisées et argumentées
  • Les outils de planification sont utilisés en respectant les règles professionnelles
• 3Pertinence de la participation à la démarche qualité et gestion des risques

  • La contribution à la construction d'un projet collectif est effective et pertinente
  • Les propositions sont adaptées et argumentées
  • La discrétion professionnelle est respectée
• 4Inscription de ses interventions dans la démarche qualité de la structure

  • Tout événement indésirable ou non-conformité est repéré, signalé et déclaré
  • Les actions menées répondent à la politique qualité de la structure
  • Des actions d'amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques dans son champ de compétences sont proposées dans le cadre d'un travail en équipe
• 5Pertinence de la démarche d'amélioration de sa pratique professionnelle

  • La contribution à l'évaluation des pratiques pour soi-même et en équipe pluri-professionnelle est effective et pertinente
  • Des actions d'amélioration appropriées sont proposées
• 6Pertinence de l'évaluation de ses propres besoins en formation

  • Les écarts entre le niveau de compétences professionnelles requis et son propre niveau sont repérés
  • Les besoins en formation sont exprimés et expliqués